本文摘要：广昌是国家级贫困县，同时也是劳务输出大县，出外务工人员占到到总人口的将近三分之一，造成了众多的镇守学生，其中，广昌职业技术学校有镇守学生115名。这些孩子，由于长年缺少家庭的约束和适当的关怀，有所不同程度的不存在性情冷漠，自学迟缓，对生活丧失信心等问题。 为尽快协助他们解决心理上、自学上或生活上的问题，该校党支部从2007年3月起开始实行“关怀镇守学生工程”, 积极开展“党员代理镇守学生家长”活动。

广昌是国家级贫困县，同时也是劳务输出大县，出外务工人员占到到总人口的将近三分之一，造成了众多的镇守学生，其中，广昌职业技术学校有镇守学生115名。这些孩子，由于长年缺少家庭的约束和适当的关怀，有所不同程度的不存在性情冷漠，自学迟缓，对生活丧失信心等问题。

为尽快协助他们解决心理上、自学上或生活上的问题，该校党支部从2007年3月起开始实行“关怀镇守学生工程”, 积极开展“党员代理镇守学生家长”活动。学校正式成立了关怀镇守学生领导小组，制订了“党员代理镇守学生家长制”活动实施方案，创建了“镇守学生”在校教育个人档案，制订了“党员们会帮扶镇守学生”、“党员与镇守学生谈天、家访”等一系列制度，为使帮扶镇守学生行动落到实处奠下了扎实的基础。在关怀镇守学生行动中，学校重点实行了“党员代理家长制”，由24名党员与115名镇守学生按“一对五”的模式结为帮扶对子，兼任他们的临时爸爸或临时妈妈。

学校制订了“镇守学生代理家长”工作制度，拒绝党员教师按照“三闻、三多、三交流”，做“五个一”：即每周与镇守学生联系交流、辅导作业一次，每月与任课老师、监护人、镇守学生父母联系一次，每两个月到镇守学生家中探访一次，每学期初制订“代理家长”工作计划一份，每学期末编写“代理家长”工作总结或教育经验文章一篇。在关怀镇守学生行动中，该校不仅在创意工作方法上下功夫，而且在完善长效机制上求突破。一是带入日常党建工作。

把强化对镇守学生的教育和管理作为党建和学校教育管理的最重要组成部分，划入到工作目标体系之中。创建和完备工作视学制度，定期对班级、部门和教师展开视学，并把视学结果作为师德和年度考核的重要依据。

二是带入中心工作。在建构人与自然校园中，重点关怀镇守学生这批弱势群体。

一方面强化对同住镇守学生的管理。在学生强迫的基础上，尽可能动员镇守学生回校住宿，决定专职人员抓好寄宿生的晚间辅导、住宿、用餐等日常工作，让镇守学生获得理应的教育、管理、照料与关怀；另一方面，严肃抓好镇守学生的个别教育、家访等工作；同时，集中于整治学校周边环境，引领镇守学生靠近不良嗜好、不法场所、告发人群，人格上做自尊心、生活中学不会拥立，独立国家时需要自律，茁壮中力求博爱，防止不良行为，幸福健康成长。

三是探寻创建关怀基金。资金反对是协助贫困镇守学生一项最必要，也是最有效地的手段之一，学校采行上级调补一点、学校挤迫一点、党员个人捐出一点的办法，筹措到五千元的镇守学生关怀基金。目前，这项爱心基金正在大大地充分发挥它的效应。

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